一个好老师，不再是主宰课堂的权威者，而是学习知识的引导者，教学活动的参与者与探究伙伴。一个好老师，会启迪学生会做人；引领学生会学习；激励学生会思考；培养学生发挥思维的能力、培养学生的问题意识；引导学生在学习中学会合作；成为学习过程的评论者；指导学生提高实践能力；唤起学生的求知欲，让学生亲手探究，亲自尝试，给学生一些期待让其尝试，冲击成功，铸就成功。
一个好老师，会把学习当成种习惯。读书是一种信仰，是人类最美好的姿态。读书能给教师带来日常工作需要的理性状态，能够促进教育智慧的形成，是教师摆脱职业倦怠最有效的方法之一。能静下心来读书，细细品味人生的教师是幸福的。
做一个好教师，首先要做个真正的读书人。记得有位专家这样说过:作为一个教书的人，如果不读书，或者说没有时间读书，没有读书的习惯，我始终认为是不称职的，永远不要等有时间才读书，见缝插针,想读就读;永远不要坐进书房才读书，任何地方都可以读书；永远不要有用才读书，急功近利、立竿见影是妄想；永远不要嫌自己读得太晚，只要行动，就有收获。金庸先生说过一句话：“只要有书读,做人就幸福!”
一个好老师，一定是研究型、智慧型教师。会把“研究”作为自己的工作方式。
研究型教师,要具有较强的研究意识和研究能力，在教育教学实践中勤于思考、善于反思，不断发现问题、提出问题、分析问题、解决问题，并能自觉地运用先进的教育思想和方法指导实践,改进自己的实践行为，积极探索创新，提高教育教学效果。
一个研究型教师 ，要有先进的教育理念，并能用以指导教育教学实践；具有多元化的知识结构,并能综合有效地应用；有精湛的教学技艺，并能不断进行反思，是教学上的“行家里手”。有较强的科研能力，善于开展教育科学研究。
一个好老师 ，会把教育当作一门艺术。
苏霍姆林斯基说:“一个好教师意味着什么？首先意味着他热爱孩子，感到跟孩子交往是一种乐趣，相信每个孩子都能够成为一个好人，善于跟他们交朋友，关心孩子的欢乐与悲伤，了解孩子的心理，时刻都不忘记自己也曾经是个孩子。”时刻不忘记自己是孩子的我们，必然和孩子心心相印，而且每天都会生活在被童心感动的情怀中。
爱因斯坦说:“不管时代的潮流和社会的风尚怎样，人总可以凭着自己高贵的品质，超脱时代和社会，走自己正确的道路。”
一个好老师，一定会作为学生的引导者，拥有恬静的心灵和淡泊的情怀、高贵的品质、优雅的气质、灵动的智慧、高尚的人格、良好的修养和高雅的生活情趣。
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